Escenas terminadas!

5. Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.

En el cuadro superior les mostramos las imágenes a las que los niños/as deben relacionar con su respectiva escena/paisaje.

las imágenes están plastificadas con velcro, las escenas las íbamos a plastificar con cinta transparente, pero encontramos un material que es mucho más práctico y nada costoso, es una especie de film adhesivo de gran tamaño, puesto que los paisajes son bastante grandes para un trabajo grupal.

NT2:

Aprendizaje esperado n°3:

Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

Son algunas de las imágenes para crear el libro de "Mitos y leyendas de Chile". Tiene por objetivo que los niños y niñas hagan un recorrido sobre los mitos y leyendas que son parte importante de nuestro país. 

Creo además que es un buen instrumento para despertar la imaginación, la motivación, la curiosidad en los niños y niñas, es hacer que a través  de esta herramienta los niños y niñas se incentiven a crear historias.

No fue fácil buscar las imágenes,  pero espero que la elección haya sido la indicada.

Material de comunicación oral llamado el "Tablero investigador", este material fue creado para el aprendizaje 1. Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas.
Este material esta destinado para el nivel NT1, y consiste en un  tablero hecho de cartón en el cual debe ir la pagina de una noticia, ademas tendrá preguntas relacionadas con la noticia, tales como:
 ¿Cuál es el título de la noticia?, ¿Qué pasó?, ¿qué personajes participaron?, ¿Qué harían ustedes?
A continuación se muestra la foto del material, que aun no esta terminado , ya que aun faltan las preguntas, y pequeños detalles, espero que este material sirva para trabajar este aprendizaje y que el material que utilice para hacerlo sea el correcto.
En la imagen no se aprecia mucho el tablero ya que la hoja de diario ocupa casi todo el espacio, pero cuando este totalmente terminado se podrá apreciar mejor.

Cada elemento en su paisaje

Este material lo pensamos para el nivel Medio Menor con el aprendizaje nº 5 Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.
Consistirá en tres escenas: ciudad, playa y campo, y 9 elementos relacionados con los paisajes, éstos mezclados, deberán seleccionarse por el niño/a y pegarlo en el escenario correspondiente. Para pegar utilizamos velcro, habíamos pensado en hacerlo de fieltro pero los escenarios son de gran tamaño por lo que sería muy costoso usar ese material.
Con respecto a su tamaño, como mencionamos, son grandes, puesto que en esta edad se requiere de moldes, plantillas, en fin, material de un tamaño óptimo para una ejecución dinámica, atractiva y que produzcan mejores aprendizajes en el niño y niña.

Medio Mayor

2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.

Este es un set de mercado para que los niños y niñas jueguen a comprar productos y así verbalicen y se expresen mediante acciones comunicativas que les brinden el aprendizaje de nuevas palabras.

Aquí se presentan las frutas y las verduras, pero faltan otros elementos como el carrito de las compras y la caja registradora.

Sala Cuna Mayor

6. Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

Títeres...

Antes había mostrado sólo dibujos de ellos, ahora están confeccionados. Siguen siendo los mismos personajes. Imaginamos que el material es adecuado para la edad y que los niños/as disfrutarán con ellos.

Material para desarrollar la conciencia fonológica, específicamente para desarrollar la conciencia silábica , las tarjetas están terminadas, son 10 en total y como mencione anteriormente en el blog son para el nivel NT1, solo falta plastificarlas y el material estará listo para ser usado por los niños/as.

Como dije en la publicación anterior espero que las palabras sean las adecuadas para trabajar con el nivel.

Mascara de emociones

Hola!! Hoy mostraré algunas imágenes para trabajar en el nivel Sala Cuna Mayor, de acuerdo al aprendizaje numero 6: Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. Esta actividad consiste en mostrar a los niños y niñas diferentes mascaras con emociones  y que ellos reconozcan a cual se refiere (triste, feliz, sorprendido, entre otras). Como grupo decidimos mostrar las emociones mas comunes, para que así los párvulos las identifiquen mas fácilmente. Espero les guste nuestro trabajo, ya que nos hemos esforzado muchísimo para que quede lo mejor posible.

Hola! Hoy les presento algunas de  las imágenes para  el aprendizaje  6.-  Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que riman en sus sonidos iniciales y finales, para el Nivel Medio Mayor.
El material consiste en que hay cuatro imágenes previamente seleccionadas para los niños y niñas de las cuales solos dos riman.

Quise consultar con el grupo sobre si las imágenes  tenían que ser reales o animadas  y me contestaron que fueran reales y yo estuve de acuerdo.

Solo agregar que falta plastificarlas  para que sea mayor su duración.

Adiós :)

Amigos y amigas hoy les presento algunos de las imágenes para trabajar en el Nivel Medio Mayor para el aprendizaje 2.- Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. Quise elegir secuencias que tuvieran como máximo 4 partes pues pensé que si eran de varias imágenes los niños y niñas que utilizarían el material se podrían confundir. Ojalá sean los pertinentes para el aprendizaje.

Antifaces terminados

Terminamos los antifaces!!!! Espero que les gusten y que los niños y niñas disfruten de la actividad donde se ocupará este material. No mencionaré el aprendizaje ni la actividad, ya que en los comentarios anteriores fue especificado todo esto. Nos vemos

Material para desarrollar la conciencia fonológica: 
Este material  es para el nivel NT1 y se creo en base al aprendizaje Nº 6 de los Programas pedagógicos:  Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas finales.
La descripción del material es : Tarjetas con tres palabras, y una de las palabras es diferente a las otras dos en la sílaba final.
A continuación se muestran algunas fotos del material, pretendo hacer 10 de estas tarjetas, espero que las palabras escogidas y la cantidad de tarjetas sean las adecuadas, el material sera como se aprecia en las fotografías, pero  aun falta plastificar las tarjetas, para que así sean mas duraderas y no se rompan tan fácilmente.

NT2

Comunicación Oral

3. Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de diversos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

Tarjetas con adivinanzas que se encuentran en una caja.

Tarjeta con la adivinanza:
Sube llena y baja vacía.

Si no se da prisa la sopa se enfría.         

 (La cuchara)

Este material pretende que el niño/a descubra, reflexione,analice y entregue una respuesta según las palabras que estime relacionar para descifrar las  adivinanzas que se encuentran en cada una de estas tarjetas. La sorpresa y la paciencia se potencian con el material y entrega posibilidades de opciones, como la creación de posibles respuestas, para pasar a la correcta.

NT2:
Conciencia Fonológica

8.-Asociar las vocales en sus diversas expresiones gráficas y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Tarjeta con letra y abajo de cuatro a seis elementos y uno o dos corresponde a la letra inicial.

Tarjeta de la letra P, en donde aparecen seis elementos, que son una pera, un calcetín, una taza, un caramelo, una silla y una pelota. A la letra corresponde la pera y la pelota.

Este material es para asociar palabras con su sonido inicial, mediante el uso de dibujos, esto permite que visualmente descubran cuáles son los elementos que en la imagen son pertinentes de señalar.

No se presenta la palabra escrita, solo la imagen y por lo mismo la capacidad de relacionar se hace más fácil.

NT1
Conciencia Fonológica

6.-Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas.

Tarjeta con palabra en silabas y letras.

"Lámina con una palabra, luego la palabra dividida en silabas y posteriormente por letra".

Con este material se pretende encontrar la forma de los niños y niñas distingan y comparen las diferentes partes de una palabra. Primero se presenta la palabra completa y sucesivamente más abajo esta en silaba, como ultimo recurso se mantiene cada letra por separado.Cuando un niño/a descompone una palabra o al revés une letra por letra descubre el significado de una nueva palabra y su utilización se vuelve frecuente, permitiendo su uso en la cotidianidad.

¿Qué falta?

Es el material didáctico pensado para el nivel Medio Mayor en base al aprendizaje nº 2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.

Este material consiste en diferentes representaciones en goma eva de elementos sencillos a los que les falta una parte de ellos ¿Qué será? es lo que deben adivinar y verbalizar los niños y niñas del nivel, para luego pegar el complemento faltante.

Al idear el material no pensábamos que tuviese tal grado de complejidad, nos referimos a seleccionar adecuadamente el objeto, éste, sin su parte faltante tiene que ser reconocido por el niño/a de 3 a 4 años. Por ejemplo, pensamos en una guitarra sin cuerdas y un perro sin orejas, pero no se diferenciaba bien la parte olvidada. Lo mismo pasó con la casa, ésta en primera instancia iba a carecer de las ventanas, probamos preguntándole a un niño de éste nivel y, efectivamente, no creyó que le faltaba algo, puesto que para él era una casa completa. Probamos con sacar la puerta, y de esta manera fácilmente pudo reconocer el complemento faltante.

En definitiva, siempre hay que hacer una selección pertinente de los elementos que se implementarán para ejecutar una actividad con niños y niñas de tal o cual nivel.

Material comunicación oral

Este material se llama rimas animadas, es un libro con rimas cortas para el nivel Nt1, el aprendizaje que seleccionamos es: 1. Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas.

A continuación se muestra una de las paginas del libro que aun esta en proceso:

Materiales para hacer el álbum movible

Estos son los materiales con los que pretendo hacer el álbum movible para el aprendizaje 1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas, para el nivel NT1. Espero que sean los adecuados y que el trabajo quede bueno

Antifaces de animales

Comenzando... Tras una discusión grupal llegamos al acuerdo que el material adecuado para Nivel Medio Mayor, según el aprendizaje n° 5 (Comunicarse utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno), seria la creación de antifaces de animales, estos deben ser representados por los niños y niñas y a la vez exponer características de cada animal que le corresponda.   

(Uno de los antifaces creados)

Ruleta de los animales

En proceso... El material está elaborado para el nivel Sala cuna Mayor en base al aprendizaje nº 6 Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.
Habíamos pensado en utilizar imágenes animadas de los animales para que sean más atractivos para los niños/as, pero concluimos en que usar siempre imágenes, fotos o láminas de elementos reales genera un concepto o representación concreta, recordando también que en este tramo de edad se requiere que el material sea lo más concreto posible para promover aprendizajes significativos.
La finalidad es que el niño o niña haga girar la ruleta, y el animal que indique la flecha deberá nombrarlo. 

Sala Cuna Mayor

Comunicación Oral

Aprendizaje Esperado N°6 :

Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: 

Fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.

Actividad:

-          Representación de títeres.

"Diseñando dibujo de títeres para la confección..."

                Este material esta pensado para reproducir una obra de títeres, en donde la trama sea una historia medieval, ya que contará con los títeres de príncipes y un hada madrina. Además se busca que los niños y niñas puedan imaginar un mundo de posibilidades para trabajar con ellos. La temática de edad media se fomenta en que crea una ilusión mágica y los desprende a como anteriormente se mencionaba a la sorpresa de cada historia que los niños/as puedan crear.